До проблеми ефективності зворотного зв’язку при вивченні іноземної мови професійного спрямування

Куліш, І. М., Некоз, І. В., Королюк, Г. О. (2026) До проблеми ефективності зворотного зв’язку при вивченні іноземної мови професійного спрямування. Перспективи та інновації науки (№ 1). с. 959-970.

Text 1_59_2026-960-970.pdf Download (568kB)

Резюме

Стаття присвячена розгляду досліджень щодо зворотного зв’язку, взагалі, та зворотного зв’язку в освітньому процесі на прикладі вищої школи та викладання іноземної мови професійного спрямування. Зворотній зв’язок тісно пов’язаний з прогресом, удосконаленням, підвищенням ефективності, якості і продуктивності. В системі освіти зворотний зв’язок має особливе значення та спрямовується на покращення освітнього процесу, мотивації та успішності студентів. Вплив зворотного зв’язку може бути позитивним і негативним. Зворотний зв’язок вважається одним із основних впливів в освітньому процесі, в той же час тип зворотного зв’язку та спосіб його надання можуть бути по-різному ефективними. При цьому, зворотний зв’язок може служити різним цілям і приймати різні форми, а також надаватися як окрема сутність або як комбінація кількох сутностей. В системі вищої освіти курси та дисципліни надають можливості для різних типів, форм та рівнів зворотного зв’язку, який охоплює зворотний зв’язок від педагога, від студента та самозворотний зв’язок, який визнається кінцевою метою навчального процесу. Типи зворотного зв’язку стосовно етапу застосування охоплюють неформальний, формальний, формувальний та підсумковий зворотний зв’язок. Стосовно характеру зворотного зв’язку розглядають негативний та позитивний конструктивний зворотний зв’язок, який зосереджується на проблемі та базується на спостереженнях. Зворотний зв’язок може бути в усній або письмовій формі в процесі навчання або після виконання завдання, а також мати оцінювальну або описову форму. Модель Hattie and Timperley демонструє рівні зворотного зв’язку та підкреслює його функції, значення та дієвість.

Actions (login required)

Перегляд елементу