Комплексний підхід до психолого-педагогічного супроводу дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами

Нікітська, Ю. М., Панченко, О. О., Рожко, Т. Г. (2024) Комплексний підхід до психолого-педагогічного супроводу дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Наука і техніка сьогодні (Серія «Педагогіка», Серія «Право», Серія «Економіка», Серія «Фізико-математичні науки», Серія «Техніка») (№ 11). с. 647-655.

Text maxim,+54.pdf Download (350kB)

Резюме

Інклюзивна освіта є невід’ємною частиною сучасної системи освіти, забезпечуючи рівні можливості для всіх дітей, зокрема для дітей з особливими освітніми потребами. Створення доступного, сприятливого середовища дає змогу таким дітям не лише отримувати знання, а й успішно соціалізуватися та розвивати свої здібності. У статті описуються суть і зміст психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в закладах дошкільної освіти.Психолого-педагогічний супровід розглядається як комплексна система заходів з організації освітнього процесу і розвитку дітей, передбачена індивідуальною програмою розвитку дитини. Встановлено його головну мету, яка полягає у корекції порушень психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, задля їхньої безперешкодної інтеграції в освітні заклади та розвитку особистих рис. Для ефективної реалізації психолого-педагогічного супроводу створюється команда психолого-педагогічного супроводу, до якої входять постійні учасники та залучені фахівці відповідно до категорії порушень в дитини, визначено головні її завдання та принципи роботи.

Actions (login required)

Перегляд елементу