Модернізація професійної підготовки педагогів дошкільної освіти: інноваційні методики як інструмент подолання кризових освітніх викликів

Ніколаєску, І. О., Бондар, В. Г., Панченко, О. О. (2026) Модернізація професійної підготовки педагогів дошкільної освіти: інноваційні методики як інструмент подолання кризових освітніх викликів. Вісник Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені Академіка Степана Дем'янчука. Серія: Педагогіка та психологія (№ 1). с. 222-228.

Text MODERNIZACIA_PROFESIJNOI_PIDGOTOVKI_PEDAGOGIV_DOSK.pdf Download (1MB)

Резюме

У статті обґрунтовано наукову позицію про необхідність модернізації змісту та форм фахової підготовки майбутніх вихователів у контексті подолання сучасних кризових викликів. На основі узагальнення наукової літератури авторами доведено, що інтеграція інноваційного інструментарію в освітній процес закладів вищої освіти для фахової підготовки здобувачів освіти забезпечує сталий розвиток системи дошкільної освіти та готовність педагогів до ефективного функціонування в динамічному соціокультурному середовищі. Акцентовано увагу на потенціалі інноваційних методик, зокрема кейс-технологій, цифрового сторітелінгу та імерсивних ресурсів, як стратегічних інструментів забезпечення безперервності та якості дошкільної освіти в умовах воєнного стану та цифрової трансформації суспільства. У ході дослідно-експериментальної роботи, проведеної на базі кафедри дошкільної освіти Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, верифіковано ефективність моделі «перевернутого навчання» та спеціалізованих практико-орієнтованих заходів (воркшопів, дискусійних панелей, дайджестів). Узагальнено зміст та результати проведених методичних заходів у межах виробничої практики, яка засвідчила позитивну динаміку в імплементації студентами інноваційного інструментарію у реальний освітній процес. Емпірично підтверджено зростання методичної лабільності магістрантів під час застосування кейс-технологій, сторітелінгу та цифровізації ігрової діяльності в умовах кризових викликів. Зафіксовано підвищення рівня самостійності у виборі форм інклюзивної взаємодії та здатності до організації безпечного освітнього середовища. Результати дослідження підтверджують, що конвергенція традиційної дидактики з високотехнологічним інструментарієм сприяє формуванню професійної резильєнтності, когнітивної гнучкості та готовності майбутніх вихователів до проєктування безпечного освітнього простору в дестабілізуючих умовах. Сформульовано висновки щодо перспектив імплементації отриманих результатів у систему фахової освіти та постійного професійного розвитку педагогічних кадрів.

Actions (login required)

Перегляд елементу