Стан підготовки майбутніх практичних психологів

Калиновська, І. С. (2022) Стан підготовки майбутніх практичних психологів. Наукові перспективи (№ 5(23). с. 524-536. ISSN 2708-7530

Text maxim,+41.pdf Download (498kB)

Резюме

У статті окреслено стан підготовки майбутніх практичних психологів до роботи в умовах інклюзивного навчання учнів закладів загальної середньої освіти, досліджено шляхом аналізу чинних освітньо-професійних програм першого рівня вищої освіти (бакалавр) зі спеціальності 053 «Психологія» галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки; навчальні плани підготовки бакалаврів (галузь знань 05 Соціальні та поведінкові науки, спеціальність 053 Психологія); робочі програми навчальних дисциплін спеціальності «Психологія», підручників, навчально-методичних посібників і методичних рекомендацій площини досліджуваної проблеми; контент неформальної освіти (сайти освітнього спрямування, вебінари, групи у соцмережах тощо). Констатовано, що підготовка майбутніх практичних психологів у закладах вищої освіти до роботи в умовах інклюзивного навчання учнів закладів загальної середньої освіти здійснюється лише у контексті спеціалізації У рамках типової підготовки психологів (спеціальності та спеціалізації) таке навчання обмежується лише студіюванням дисципліни «Основи інклюзивної освіти», зміст якої частково стосується психологічного контексту. Слід зазначити, що зміст цілеспрямованої підготовки фахівців, представлено лише вивченням навчальних дисциплін вільного вибору (для спеціалізації), однак ефективність викладання навчальних дисциплін цього циклу освітньої програми на даний момент є достатньо суперечливою. Під час розгляду широкого спектру навчальних дисциплін, що забезпечують формування предметних (фахових, спеціальних) компетентностей майбутніх практичних психологів у закладах вищої освіти, нами було обрано низку предметів для аналізу контенту інклюзивної компетентності («Основи психодіагностики», «Основи психокорекції», «Психологія спілкування», «Психологічне консультування» та ін.). У процесі аналізу їх змісту, виявлено брак інклюзивно спрямованої тематики матеріалу, попри його інформаційно-практичний потенціал, що підтверджує необхідність системного та цілеспрямованого удосконалення змісту теоретичної та практичної підготовки майбутніх практичних психологів до інклюзивного навчання учнів закладів загальної середньої освіти.

Actions (login required)

Перегляд елементу