Інклюзивні практики професійної освіти в коледжах КНР як інструмент соціальної трансформації

Демченко, І. І., Калиновська, І. С., Цзюньтан, Л. (2026) Інклюзивні практики професійної освіти в коледжах КНР як інструмент соціальної трансформації. Перспективи та інновації науки, 2 (60). с. 525-538. ISSN 2786-4952

Text 43.pdf Download (473kB)

Резюме

нотація. У статті здійснено теоретико-аналітичний огляд інклюзивних практик професійної освіти в коледжах КНР та обґрунтовано їхній потенціал як інструменту соціальної трансформації й подолання бідності через набуття кваліфікацій і працевлаштування. Вихідним положенням є розуміння інклюзії у статусі ціннісно-нормативного принципу, що визначає доступність, недискримінаційність і справедливість освітніх можливостей для різних категорій здобувачів (осіб з інвалідністю, вихідців із сільських територій, мігрантів, малозабезпечених груп) Методологічну основу становлять системний і соціально-педагогічний підходи, аналіз наукових джерел, порівняльно-узагальнювальні процедури та концептуалізація соціальної трансформації в освітньому вимірі. Встановлено, що інклюзивні практики коледжів КНР реалізуються на чотирьох взаємопов’язаних рівнях: інституційному (через політики підтримки, адаптацію освітнього середовища та розвиток служб супроводу); дидактичному (завдяки гнучким освітнім траєкторіям, компетентнісно орієнтованим програмам та універсальному дизайну навчання); соціально-партнерському (через кооперацію з роботодавцями, місцевими громадами й соціальними службами та практикоорієнтовані моделі навчання і працевлаштування); ціннісно-комунікативному (шляхом формування культури прийняття, поваги до різноманіття та нульової толерантності до дискримінації).

Actions (login required)

Перегляд елементу