Формування мовленнєвої готовності до школи засобами логопедичної роботи

Суховієнко, Н., Литвин, І. (2026) Формування мовленнєвої готовності до школи засобами логопедичної роботи. Věda a perspektivy, 63 (№ 8). с. 121-130.

Text 1667-Текст статті-3361-1-10-20260410.pdf Download (192kB)

Резюме

Перехід дитини від дошкільного дитинства до систематичного шкільного навчання є одним із найвідповідальніших етапів її розвитку, успішність якого значною мірою визначається рівнем сформованості мовлення. Мовленнєва готовність розглядається як інтегративна якість особистості, що охоплює правильну звуковимову, повноцінні фонематичні процеси, достатній за обсягом і точністю словник, граматично оформлене зв'язне висловлювання та елементарні навички мовного аналізу й синтезу. За даними сучасної логопедичної практики, кількість дітей старшого дошкільного віку з різними формами мовленнєвих порушень неухильно зростає, що актуалізує проблему цілеспрямованого формування мовленнєвої готовності до школи засобами логопедичної роботи. Мета роботи – теоретично обґрунтувати структуру мовленнєвої готовності дитини до шкільного навчання та розкрити систему напрямів, умов і методичних прийомів логопедичної роботи, спрямованої на її формування в умовах закладу дошкільної освіти та інклюзивного освітнього середовища.

Actions (login required)

Перегляд елементу