Інновації у спеціальній освіті та інклюзивному навчанні: нейропсихологічні підходи у логопедичній практиці як теоретико-прикладний вимір

Суховієнко, Н. А., Литвин, І. М., Зорочкіна, Т. С. (2026) Інновації у спеціальній освіті та інклюзивному навчанні: нейропсихологічні підходи у логопедичній практиці як теоретико-прикладний вимір. Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернадського. Серія: Психологія. с. 143-149. ISSN 2709-3093

Text 25.pdf Download (380kB)

Резюме

У статті здійснено комплексний теоретичний аналіз нейропсихологічних підходів у логопедичній практиці в контексті інноваційного розвитку спеціальної та інклюзивної освіти. Актуальність дослідження зумовлена зростаючою кількістю дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього простору, а також недостатньою розробленістю питань інтеграції нейропсихологічного інструментарію в логопедичну практику закладів спеціальної та інклюзивної освіти. Розкрито теоретичні засади нейропсихологічного підходу, що ґрунтуються на концепції трьох функціональних блоків головного мозку: блоку регуляції тонусу і неспання, блоку отримання, переробки та збереження інформації, блоку програмування, регуляції та контролю. Охарактеризовано прикладні аспекти реалізації нейропсихо логічного підходу в логопедичній роботі з дітьми, що мають тяжкі порушення мовлення, порушення мовленнєвого розвитку, розлади дефіциту уваги та гіперактивності. Доведено, що нейропсихологічний підхід забезпечує мультидисциплінарне розуміння природи мовленнєвих порушень через врахування нейрофізіологічних механізмів, специфіки вищих психічних функцій та індивідуального нейропсихологічного профілю дитини. Проаналізовано інноваційні методи та технології, що базуються на нейропсихологічних принципах: кінезіологічні вправи, сенсорна інтеграція, метод заміщувального онтогенезу, нейродинамічна гімнастика, технології біологічного зворотного зв’язку. Розкрито специфіку нейропсихологічного супроводу дітей з мовленнєвими порушеннями в умовах інклюзивного навчання, що передбачає адаптацію корекційних стратегій до освітнього середовища загальноосвітнього закладу. Встановлено, що ефективність логопедичної корекції в умовах спеціальної та інклюзивної освіти суттєво підвищується за умов: 1) попередньої нейропсихологічної діагностики та визначення синдромального профілю порушення; 2) побудови індивідуальної корекційної програми з урахуванням нейропсихологічного профілю дитини; 3) міждисциплінарної взаємодії логопеда, нейропсихолога, педагога та батьків. Результати аналізу мають теоретичне і практичне значення для фахівців у галузі спеціальної та інклюзивної освіти, логопедії та нейропсихології.

Actions (login required)

Перегляд елементу