Динаміка когнітивних та афективних диспаритетів у сучасній STEM-освіті: психологічні аспекти та механізми саморегуляції у підготовці фахівців фізико-математично-хімічного профілю

Герасімова, Н. Є., Герасимова, І. В. (2026) Динаміка когнітивних та афективних диспаритетів у сучасній STEM-освіті: психологічні аспекти та механізми саморегуляції у підготовці фахівців фізико-математично-хімічного профілю. Наукові інновації та передові технології (№ 3). с. 964-977.

Text Наукові інновації 3(55)-965-977.pdf Download (536kB)

Резюме

Сучасний освітній простір України переживає глибоку модер нізацію, спрямовану на підвищення якості підготовки фахівців у критично важливих галузях. Актуальність аналізу психологічних особливостей STEM освіти постала як необхідність адаптації та оптимізації освітнього процесу. Хоча STEM-освіта сама по собі є інноваційною технологією навчання, що обіцяє гармонійний розвиток, вона також підвищує вимоги до інтеграції знань (міждисциплінарність). Ця інтеграція збільшує внутрішнє когнітивне навантаження. Якщо цей підвищений тиск не супроводжується адекватною психологічною підтримкою, він може призводити до зростання академічного стресу, особливо у студентів, які вже мають схильність до тривожності, пов'язаної з P-M-C предметами. Збільшене інтеграційне навантаження, накладене на існуючу математичну тривожність, створює психологічний ефект, що вимагає застосування комплексного, а не лише дидактичного, підходу для забезпечення успіху студента. У сфері природничо-математичної освіти (P-M-C) ця трансформація відбувається під впливом STEM-орієнтованого підходу, який об'єднує науку, технології, інженерію та математику. Ця концепція висуває не лише вимоги до оновлення матеріально-технічного й навчально-методичного забезпечення, включаючи оснащення сучасних STEM-лабораторій , але й потребує кардинальної перебудови змісту освіти та методів викладання. Сутність цієї модернізації полягає у фокусі на розвитку особистості студента та формуванні компетентностей, необхідних для успішної самореа лізації у високотехнологічному суспільстві. Серед ключових компетентностей, визначених Державним стандартом, є математична, інформаційно-цифрова компетентності, науковий світогляд та здатність застосовувати відповідний комплекс наукових знань і методологій для пояснення світу природи. Впровадження STEM-освіти в освітній процес вищих навчальних закладів (ЗВО) та середньої ланки має на меті формування та розвиток навичок науково-дослідницької та інженерної діяльності, а також забезпечення ранньої профе сійної самовизначеності та готовності до усвідомленого вибору майбутньої професії. Таким чином, успішна реалізація цього підходу накладає значні вимоги на когнітивну, емоційну та мотиваційну готовність абітурієнтів, які вступають на P-M-C спеціальності, та студентів, які освоюють складні інтегровані курси.

Actions (login required)

Перегляд елементу